Escudo de la República de Colombia

La iniciativa empresarial de las de sedes Palmira y Manizales de la Universidad Nacional de Colombia (U.N.) ya cuenta con un portafolio de cinco Apps para entender las matemáticas, además de cinco objetos virtuales de aprendizaje y una plataforma digital, entre otras herramientas.

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Panela camina sobre un mapa virtual de Colombia. A medida que pasa por las diferentes regiones, escucha la música característica de cada una y los sonidos propios de los ecosistemas locales. Cuando llega a Cali, se despliega la aplicación “Pandebonus”, que facilita entender la multiplicación a través de las proporciones. Más al norte, en Buenaventura, la espera el “Politrén”, que pone a su disposición juegos de polinomios.

Junto a otras tres Apps, estas herramientas integran “Colombianautas”, la plataforma digital creada por AbacKo como uno de los accesos a sus productos y servicios. Así lo explica Óscar Checa Cerón, director de la spin-off y profesor de la U.N. Sede Palmira: “nuestra apuesta es por mejorar la calidad de la educación a través de herramientas digitales de inmersión que aporten dinámicas de pedagogía complementarias. Para ello contamos con el apoyo de docentes, estudiantes e integrantes de la comunidad educativa”.

La spin-off (iniciativa empresarial originada en una universidad para comercializar los resultados de sus investigaciones) cuenta con tres componentes dentro de su portafolio: la plataforma “Colombianautas”, los servicios de consultoría y el diseño creativo de experiencias de formación, del cual se originan las aplicaciones y los cinco objetos virtuales de funcionamiento lineal.

“Partimos de metodologías de educación que encontramos escalables a nivel físico, digital, en realidad virtual y en realidad aumentada”, explica el profesor Checa. Como insumos cuentan con los estudios realizados por el grupo de investigación Celab, los trabajos de grado de la Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales de la U.N. Sede Palmira, y los aportes de la Dirección Nacional de Investigación Académica.

A partir de ahí se han identificado necesidades específicas de aprendizaje como la multiplicación, los polinomios y los fraccionarios, que han venido perfilando los contenidos. 

Transmitiendo conocimientos

Las necesidades de acción de AbacKo también se proyectan alrededor de la transferencia de conocimientos y protocolos desde las empresas hacia sus empleados, y en la socialización de información de interés de las organizaciones hacia las comunidades en el territorio colombiano.

“Somos un equipo interdisciplinar capaz de adelantar todos los eslabones en la elaboración de estas herramientas virtuales. A través del desarrollo gráfico, la gamificación (traslado de la dinámica de los juegos al contexto educativo) y la narrativa podemos hacer más asequible la información”, asegura el profesor Daniel Reyes Leguizamón, de Diseño Industrial de la U.N. Sede Palmira.

En cuanto al componente de consultorías, se trabaja en la socialización de metodologías para crear dinámicas que faciliten los aprendizajes dentro y fuera del aula de clases. A manera de piloto, entre septiembre y noviembre de 2018 los investigadores de AbacKo realizaron un proceso de capacitación en el municipio de Corinto, Cauca, con 42 profesores de colegios de la región.

El objetivo de estas jornadas es apoyar a los docentes, ayudarlos a llegar a ideas sobre prácticas de pedagogía y asesorarlos para convertir esas propuestas en potenciales productos.

“No se trata de salir a vender aplicaciones o softwares. Buscamos que las herramientas educativas se utilicen sin costo alguno, especialmente en aquellas regiones apartadas de los centros económicos del país”, explica Johana Ramírez, de la empresa Tecnnova, quien acompaña el proceso. Según dice, los ingresos para la iniciativa empresarial provendrán de patrocinadores como fundaciones, empresas e instituciones educativas.

En un primer impulso, el equipo de AbacKo consiguió ser uno de los ganadores de la convocatoria Spin-off TIC, abierta por el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (MinTIC) a partir de los fundamentos para la creación de spin-offsde la ley 1838 de 2017. “Como resultado de la convocatoria, el 70 % de esta primera etapa de AbacKo es financiada por el Gobierno, y el 30 % restante lo aporta la Universidad, que además participa con el espacio de trabajo, la infraestructura y los investigadores”, precisa el profesor Neil Guerrero, de la U.N. Sede Manizales, quien también integra el equipo del proyecto.

Así mismo, el MinTIC realiza un acompañamiento al desarrollo de políticas para la constitución y operación de las spin-off en la Universidad, a la estructuración del modelo de negocio, a la formulación de la identidad corporativa, a la gestión comercial y al apoyo jurídico.

“El proyecto cuenta con la sostenibilidad que le garantiza la Universidad. Este 2019 continuará en proceso de incubación y luego avanzaremos para obtener la personería jurídica. Nos proyectamos a generar recursos económicos para la Universidad y para la reinversión en AbacKo”, sostiene el director Checa.

Tomada de Agencia de Noticias UN.

Publicado en Sede

La herramienta mejoró la apropiación de lenguaje escrito en niños de primero de primaria de la Institución Educativa Antonio Nariño, en el corregimiento de Lomitas en el municipio de Pradera (Valle del Cauca).

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Paula Andrea Noscué Gómez, magíster en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad Nacional de Colombia (U.N.) Sede Palmira, señala que para orientar la apropiación del lenguaje escrito en niños de 6 y 7 años convencionalmente se acude a métodos como los dictados.

Al respecto advierte que “si bien la mayoría aprende, el proceso puede ser monótono, complejo y traumático, lo cual genera una resistencia hacia la escritura y un desempeño más bajo”.

Por esta razón, la docente creó Paulanova, una herramienta virtual que facilita el aprendizaje significativo en los infantes. Después de 3 meses de su implementación, el 92 % de los estudiantes del curso de primaria mostró un buen desempeño en las pruebas del juego.

Desarrollo de habilidades

El juego es protagonizado por Paula, un personaje animado que guía a los usuarios por una ruta de cuatro fases. En la primera se realiza un diagnóstico del nivel de desempeño en producción textual, en el que los niños deben formar palabras sencillas guiándose con letras e imágenes que aparecen en la pantalla del computador, para después construir oraciones.

Los resultados en aciertos y errores, y en el tiempo que tardan haciendo los ejercicios, son proyectados por el sistema para que los profesores puedan incorporar la información a una rúbrica en la que se refleja la evolución de los estudiantes durante todo el proceso.

La magíster explica que “ya se tenía información sobre un bajo desempeño en estas competencias para los grados tercero y quinto en las pruebas Saber 2015. El grado primero de 2016 también había mostrado un bajo desempeño. Estas tendencias se reafirmaron con lo que mostró el diagnóstico inicial de Paulanova, en el que solo 1 de los 14 estudiantes del curso aprobó”.

A continuación, la herramienta plantea dos fases de profundización. En una se recorre todo el abecedario, repasando los sonidos de todas las consonantes y formando palabras a partir del uso correcto de las mayúsculas y minúsculas. En la otra se despliegan en la pantalla sopas de letras, crucigramas y pictogramas, entre otros ejercicios en los que los estudiantes pueden jugar con la producción textual.

A partir de las sílabas y las palabras trabajadas en el OVA, los niños escriben frases en sus cuadernos. “Las oraciones terminan siendo de su contexto cotidiano, ya que las palabras que usan no son ajenas a su diario vivir. Por lo tanto, alcanzan un aprendizaje significativo al hacer asociaciones con su entorno y crear en lugar de limitarse a repetir”, precisa.

Finalmente los estudiantes llegan a la fase de afianzamiento, en la que exploran las sílabas compuestas, completan palabras individuales o en pequeños párrafos, apoyados por referencias visuales en la pantalla.

“En todo el proceso se evidenció una gran mejoría y una enorme motivación de los niños alrededor de Paulanova. Como la herramienta no requiere de internet, se pudo aplicar en nuestra institución educativa que, como muchas de carácter rural, no cuenta con conexión permanente”.

Ensamblando métodos

Durante sus 21 años de docencia, la mayoría de ellos con el grado primero, la magíster Noscué abordó la apropiación del lenguaje escrito a través de tres metodologías diferentes: la silábica, que va desde las sílabas hasta construcciones más complejas; la de las palabras, que descompone estas en sílabas; y la global, que conduce a los estudiantes a hallar palabras y sílabas a través del contexto de una frase o párrafo.

Durante sus estudios en la U.N. Sede Palmira, la magíster recibió las bases teóricas de estos métodos y a partir de ello los incorporó en la herramienta virtual.

Antes de iniciar el proceso hizo una encuesta en la que comprobó la falta de interés de los niños hacia la lectura y la escritura, el poco ánimo que les despertaban los métodos convencionales y lo mucho que les atraían los medios tecnológicos.

Uno de los aspectos gratificantes de la innovación es que Paulanova le encantó a niños y padres de familia. A partir de ello se creó un camibuzo especial para los días en que los estudiantes iban a usar la herramienta en el aula de sistemas.

Noticia tomada de Agencia de Noticias UN.

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